BOLETN ELECTRNICO N 00 DE TODOBARILOCHE.COM

Editorial :

               Como el nombre lo indica todobariloche.com tiene como objetos agrupar todas las actividades que se realizan en nuestra ciudad para poder conocernos mejor y poder proyectarnos hacia afuera ofreciendo nuestros productos y nuestras habilidades.

Como todos sabemos requerimos mas productos de los que ofrecemos y tenemos un dficit comercial en nuestra ciudad, en palabras mas simples entran camiones llenos de mercaderas y se van con nuestros recursos. Esta herramienta tiene como objeto que nos unamos y  busquemos que los camiones salgan llenos de productos y vuelvan con riqueza para  nuestro pueblo.

Nuestro sueo es poder contribuir en el crecimiento de la comunidad desde este lugar y simplemente informando lo que

cada uno de ustedes realiza diariamente.

Agradecemos a las personas que nos apoyaron desde el comienzo y a mi familia.

Eduardo Furlan

www.todobariloche.com   info@todobariloche.com

Frases que acompaan a este proyecto

El Deseo

                "Nunca te conceden un deseo sin concederte tambin la facultad de convertirlo en realidad, sin embargo, es posible que t cueste trabajo"

                                                              Richard Bach

La Determinacin

                  "Al fin y al cabo, el hombre decide por s mismo, y en definitiva la educacin debe orientarse hacia la capacidad para decidir"

                                                                Vctor Frankl

La Pasin

                   "Con la razn se sobrevive, pero con la pasin se triunfa"

                                                                 Winston Churchill

Homenaje a las Madres

Ser MAM


Juntas nos sentamos para almorzar, cuando mi Amiga me comenta que ella y su marido estn pensando en "Formar una Familia"."Estamos haciendo encuestas", me dice medio en broma."Te parece que encargue un Beb?"

"Te cambia la vida por completo", contesto yo, con un tono neutral.

"Ya s... no podes dormir hasta tarde los fines de semana, no podes escaparte un fin de semana a Punta del Este, no podes salir a cenar afuera despus de trabajar el Viernes..."

Pero esto no es lo nico que quiero decirle. La miro tratando de buscar exactamente lo que intento expresarle. Quiero contarle lo que nunca aprender en los Cursos de Parto. Quiero contarle que las heridas fsicas de dar a luz se sanarn, pero que el ser Mam le dejarn una herida emocional tan grande que para siempre se volver vulnerable.

Quiero advertirle que nunca mas podr leer un peridico sin pensar:"Podra haber sido Mi Hijo...". Que cada catstrofe area, cada casa incendiada, cada accidente en las rutas empezarn a angustiarla. Que cuando vea noticias y fotos de nios que mueren de hambre, pensar que no podra soportar tal sufrimiento para su hijo.

La miro cuidadosamente. Sus uas estn perfectamente limadas, tiene puesto un hermoso trajecito Chanel y el color de su cabello est recin logrado en su peluquera. Y pienso, que no importa lo muy sofisticada que luce ahora. Cuando sea Mam se reducir al nivel primitivo de una leona protegiendo a su cachorro. Que un grito desesperado de "Mam!!" ser suficiente causa de porque dej caer su mejor vajilla sin siquiera  titubear.

Creo que tengo que advertirle que no importa cuantos aos haya invertido en su carrera de abogaca, profesionalmente ser derrotada por la Maternidad. Podr acomodar sus horarios con los de la guardera, pero algn da entrar a una importante reunin de negocios solamente pensando en el olorcito que Su Hijo tena esa maana. Y tendr que disciplinarse para no llamar a cada rato y preguntar si Su Hijo est bien.

Quiero que mi Amiga sepa que las decisiones de todos los das ya no sern de rutina. Que el deseo de Su Hijo de cinco aos de ir al bao de los Caballeros, en vez de ir al de Damas en el McDonald's, se transformar en un dilema enorme.

Quiero aclararle que no importa con que seguridad toma decisiones en la oficina, como Mam siempre se estar preguntando:"Habr hecho lo correcto?". La miro a mi Amiga tan atractiva y seductora, y quiero prevenirla de los kilos de ms que acarrea l embarazo, pero tambin quiero asegurarle que ya nunca ms se ver ni se sentir como antes. Que su vida, ahora tan llena y importante, tendr menos valor una vez que llegue ese Hijo. Que preferir la muerte antes de perder a su Hijo, pero que tambin rogar por muchos aos por adelante -no solamente para cumplir sus propios sueos- sino para presenciar como Su Hijo realice los de l.

Quiero que sepa que la cicatriz de un cesrea o las estras de la panza se transformarn en distinciones de honor.

Quiero contarle que la relacin que tiene con su marido tambin cambiar, pero no en la forma que ella piensa. Ojal pudiera hacerle entender cuanto mas se puede amar a ese hombre que tiene tanto cuidado cuando pone un paal o se tira al suelo para jugar con Su Hijo. Quiero que sepa que se volver a enamorar de l por razones que ahora le parecen muy poco romnticas.

Quiero que mi amiga sepa lo emocionante que es ver a Tu Hijo caminar por primera vez. Quisiera para ella poder capturar las carcajadas de un Hijo cuando uno lo besa en esa panzota. Quiero que ella tenga la oportunidad de experimentar esta felicidad que es tan real, que a veces hasta nos hace doler.
La mirada de Amiga me hace dar cuenta que se me llenaron los ojos de lgrimas. Estiro mi mano y tomo la de ella y apretndola fuerte le contesto.

"Nunca te vas a arrepentir...".

 

 SABER- HACER

Carta a Padres, empleadores y educadores

Entendemos que la misin de las escuelas va mucho ms all de preparar gente para ganarse la vida; la preparan para llevar una vida plena: participar en la comunidad, crear familias y gozar del ocio que es fruto de su labor. Una educacin de calidad es por s una recompensa.

Este informe trata slo un aspecto de esa  educacin, el que concierne a cmo las escuelas preparan a los jvenes para el trabajo. No se ocupa de otros, igualmente importantes, que tambin son responsabilidad de nuestros educadores. No quisiramos que se nos malinterprete; no proponemos una concepcin de la educacin que se reduzca al trabajo. Nuestro futuro exige Mucho ms.

Hoy, las demandas que deben satisfacer empresas y trabajadores son diferentes. Tanto las empresas como los trabajadores deben alcanzar niveles de excelencia internacional. Los empleadores buscan adaptabilidad y capacidad para aprender y trabajar en equipo.

Esta transformacin tiene muchas consecuencias. Nosotros enfocamos una de ellas: ms de la mitad de nuestros jvenes terminan la escuela sin los conocimientos o la capacidad que se requieren para conseguir y conservar un buen trabajo. A menos que todos nos dediquemos a revertir esta situacin, estos jvenes, y quienes los emplean, van a pagar un precio muy alto.

Poca capacidad conduce a bajos salarios y bajos beneficios.

Muchos de estos jvenes jams podrn ganarse un nivel de vida digno. Y a la larga, esto deteriorara la calidad de vida a la que todos aspiramos.

SABER HACER PARA EL TRABAJO

Este estudio dio como resultado que para un buen desempeo en un buen trabajo. Debe desempearse bien en estas cinco competencias y tener un base personal de estas caractersticas.

Competencias : Un trabajador efectivo sabe utilizar productivamente

  •           Recursos: Identificar, organizar, planificar y asignar recursos
      a)      Tiempo: Seleccionar actividades relevantes, priorizarlas, asignarles tiempo, preparar y cumplir horarios.

b)      Dinero: Utilizar o preparar presupuestos, hacer pronsticos, llevar registros, hacer los ajustes necesarios para cumplir con los objetivos.

c)      Materiales y espacios: Adquirir, guardar, asignar y utilizar eficientemente materiales y espacios.

d)      Recursos Humanos: Evaluar habilidades y distribuir trabajos conforme a stas, evaluar desempeos y realimentar.

  •           Interpersonal: Trabajar con otros.

a)      Participar como miembro de un equipo: Contribuir  al esfuerzo del grupo

b)      Ensear a otros nuevas habilidades

c)      Servir a Clientes: Trabajar para satisfacer sus expectativas.

d)      Ejercer el liderazgo: Comunicar ideas para justificar una posicin, persuadir y convencer a otros, desafiar con responsabilidad procedimientos u polticas

existentes.

e)      Negociar: Trabajar para llegar a acuerdos que 

      involucran intercambios de recursos, resolver  

             intereses divergentes.

f)        Trabajar con la diversidad: Trabajar bien con hombres y mujeres de diversos orgenes.

             Informacin: Adquirir y utilizar informacin.

a)      Adquirir y evaluar informacin

b)      Organizar y mantener informacin

c)      Interpretar y comunicar informacin

d)       Utilizar computadoras para procesar informacin

        Sistemas: Comprender interrelaciones complejas.

a)        Comprender sistemas: Saber como funcionan los sistemas sociales, organizacionales y tecnolgicos y poder operar con ellos.

b)        Monitorear y corregir: Reconocer tendencias, predecir impactos en la

Operacin del sistema, diagnosticar desviaciones en el funcionamiento del sistema, corregirlas.

c)        Mejorar y disear sistemas: Sugerir modificaciones a sistemas existentes y  desarrollar sistemas nuevos o alternativos para mejorar el funcionamiento.

        Tecnologa: Trabajar con una variedad de tecnologa

a)      Seleccionar tecnologas: Elegir procedimientos, herramientas o equipamientos

, incluyendo computadoras y tecnologas afines.

b)      Aplicar tecnologa a la tarea: Comprender el sentido general y los procedimientos adecuados para instalar y operar un equipo.

c)      Mantener equipos y resolver averas: Prevenir, identificar o resolver problemas de los equipos, incluyendo computadoras y otras tecnologas.

Base de en formacin de las personas

        Saberes bsicos: Leer, escribir, realizar operaciones aritmticas y matemticas, escuchar y hablar.

a)        Leer: Ubicar, comprender e interpretar informacin escrita en prosa y en documentos tales como manuales, grficos y horarios.

b)        Escribir: Comunicar pensamientos, ideas, informacin y mensajes por escrito; crear documentos como cartas, instrucciones, manuales, informes, grficos, y diagramas de flujo.

c)        Aritmtica/Matemtica: Realizar cmputos  bsicos y encarar problemas prcticos seleccionando la tcnica matemtica adecuada.

d)        Escuchar: Recibir, atender, interpretar, y responder a mensajes verbales u otras seales.

e)        Hablar: Organizar ideas y comunicarlas verbalmente.

        Saber pensar: Pensar creativamente tomar decisiones, resolver problemas, visualizar, saber aprender y razonar

a)        Pensamiento Creativo: Generar nuevas ideas.

b)        Toma de decisiones: Establecer metas y restricciones, generar opciones, considerar riesgos, evaluar y elegir la mejor opcin.

c)        Resolucin de problemas: Reconocer problemas y elaborar e implementar un plan de accin.

d)        Visualizacin Mental: Organizar y procesar smbolos, imagines, grficos, objetos y otra informacin.

e)        Razonamiento: Descubrir una regla o principio que sustenta la relacin entre dos o mas objetos y aplicarlos cuando resuelve problemas.

        Cualidades personales: Mostrar responsabilidad, autoestima, sociabilidad, auto administracin, integridad y honestidad.

a)      Responsabilidad: Mostrar un alto nivel de esfuerzo y perseverancia para lograr un objetivo.

b)      Autoestima: Valorarse y mantener una visin positiva de si mismo.

c)      Sociabilidad: Ser compresivo, amigable, adaptable, empatico y cortes en situaciones grupales.

d)      Auto administracin: Autoevaluarse correctamente, fijarse objetivos personales, monitorear sus progresos, exhibir autocontrol.

e)      Integridad/Honestidad: Elegir cursos de accin ticos.

Este informe se hizo en Estados Unidos, fue realizado por una comisin del Gobierno que dedico por 12 meses a conversar con empresarios, empleadores 

del sector publico, responsables de la conduccin cotidiana de trabajadores, dirigentes sindicales y trabajadores, en sus puestos, fabricas y escritorios. Su

mensaje fue el mismo, a travs del pas y en todo tipo de tarea: los buenos empleos son para aquellos que puedan poner los conocimientos en accin de estas conversaciones surgen tres grandes conclusiones.

   Todos los alumnos secundarios norteamericanos deben desarrollar un nuevo conjunto de competencias y capacidades bsicas para poder gozar una vida productiva, plena y satisfactoria.

   Las caractersticas de alto rendimiento, que hoy distinguen a nuestras empresas mas competitivas, deben constituir la norma para la gran mayora de empresas grandes y pequeas, locales y globales.( Por alto rendimiento entendemos mbitos de trabajo que asumen un compromiso implacable de excelencia, la calidad de los productos y la satisfaccin de sus clientes. Estas metas se consiguen con nuevas

combinaciones de tecnologa y gente.)

Las escuelas mismas deben transformarse en organizaciones de alto rendimiento                                       

Las capacidades que se definen en este documento tienen serias implicancias para padres, empleadores y educadores .

Los padres de insistir en que sus hijos e hijas dominen estos conceptos y en que sus escuelas los enseen. Si no lo hacen sus hijos tendrn pocas probabilidades de ganarse la vida.

Las encuestas indican que la mayora de los norteamericanos opinan que las escuelas en general, deben mejorar. Pero al mismo tiempo, creen que la escuela de su hijo es buena. Las dos cosas no pueden ser ciertas a la vez. El problema nacional empieza en cada escuela local.

Usted puede hacer varias cosas para mejorar la Educacin del pas. En primer lugar, exhiba en un lugar muy visible de su hogar las capacidades expuestas en este trabajo y disctanlas a menudo con sus hijos. Asegurese que comprendan lo que usted espera. En segundo lugar lleve la lista a la escuela y averige donde y como la escuela las imparte. Organice una reunin de padres para discutir las concluciones de este informe y lo que la escuela hace al respecto.

Los empleadores deben orientar sus practicas empresarias a emplear y desarrollar el saber-hacer en sus empleados. Si usted no desarrolla una fuerza de trabajo al mejor nivel Internacional su empresa inevitablemente correr riesgos.

Los educadores deben inculcar en los estudiantes la orientacin a los resultados que demandan las capacidades descriptas en este trabajo. Si no lo hacen les fallaran a sus estudiantes y a la comunidad en su esfuerzo por aprontarse para el nuevo siglo.

Usted mas que nadie asume la responsabilidad de ayudar a nuestros chicos a desarrollar las capacidades que necesiten.

Este informe procura allanar un obstculo en el camino de ese futuro. Los empleadores les dijeron con claridad a los educadores que es lo que sus alumnos necesitan saber y ser capaces de hacer para que les vaya bien.

Este informe fue elaborado el 28 de Junio de 1991 por un Secretara del Departamento de Trabajo de los EE.UU.

Para terminar la nota, voy a ajuntar un ejemplo local de las falencias en la Educacin, en la poca de las privatizaciones, una empresa de telecomunicaciones deba incorporar una gran cantidad de empleados, publico grandes avisos en los diarios y finalmente se presentaron unas 5000 personas para esos puestos de trabajo, todos egresados secundarios de todas las ramas .Despus del examen de ingreso solo quedaron 100 aptos, solo ese numero logro resolver bien un problema de regla de tres simple.

Bueno creo que el tema no se soluciono en USA y ni se trato en Argentina 

Bibliografa

Educados para Competir

Ricardo A Ferraro

Editorial Sudamericana

 

Eduardo Furlan

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